语文教案6篇【实用】

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是整理的语文教案6篇，只作参考，期望能够帮助到各位。语文教案 篇1

　　学习重点：

　　1、快速概括文章中心论点

　　2、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　学法指导：自主—合作—归纳-应用

　　学习过程：

　　一、导入：随着时间的推移，中考的脚步越来越近了。说实话，各位怕不怕？假如取消了中考，你认为好不好，为什么？（学生畅所欲言）如果付诸于书面形式，你们刚才的发言就是一篇议论文，你所提到的“好或者不好”就是论点或者观点；而解释的原因就是论据！今天我们就一起来温习第四单元有关于议论文的知识，看看能不能得到一点新知？

　　我们这节课就以《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》为例来总结一下如何快速概括文章中心论点？如何辨识不同类型的论据以及如何分析其作用？

　　二、快速概括文章中心论点

　　1、这三篇课文的中心论点分别是什么？请各位快速浏览课文，尽量用课文中语句回答。（组内同学合作会快一点！）

　　思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出文章的中心论点呢？

　　【提示】：仔细揣摩一下你找到的语句，看看他们的位置有没有共同点？

　　———————————————————————————————

　　2、巩固练习：比一比谁找的快？

　　选文论述的`观点是—————————

　　《成功就是成为最好的你自己》

　　①

　　成功可能是你创造了新的财富或技术，可能是你在工作岗位上得到了别人的认可，可能是你找到了回归自我、与世无争的生活方式……成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功。但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好。从这个意义上说，成功就是成为最好的你自己。

　　②

　　怎样才能成为最好的你自己呢？

　　③要确立自己的人生目标。人生只有一次，只有一个人能告诉你人生的目标是什么，那个人就是你自己；只有一个地方能找到你的目标，那就是你心里。例如《西游记》中唐僧的人生目标就是自度度人，自觉觉他；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生目标就是把自己的生命和全部精力献给世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争。---------------------------------最终他们都成了最好的自己。说到我的人生目标，最重要的就是要有最大的影响力，能够帮助自己、帮助家庭、帮助国家、帮助世界、帮助后人、能够让他们的日子过得更好、更有效率、能够为他样带来幸福和快乐。每个人的人生目标都是独特的，最重要的是，要有自己的人生目标并为之而努力。

　　④要做感兴趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当你对某个领域感兴趣、对该领域有激情时，你就

　　教案《人教版九年级语文上册四单元复习学案》，来自网！

　　可能为它废寝忘食，发挥出所有的潜力。这时候，你已经不再是为了成功而工作，而是为了“享受”而工作了。毫无疑问，你将会得到成功

　　三、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　1、区分论据:论据有两种基本形式——和——。

　　区分他们难度不大：事实论据往往包括事例和数据；道理论据包括名言警句、谚语格言以及实践检验的真理、定理。

　　警惕：文章中引用的句子并不都是道理论据：包含在某一事例之中的，是事实论据的一个组成部分！

　　2、体会论据的作用。

　　例：创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典范代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。(《事物的正确答案不止一个》)

　　列举约翰.古登贝尔克的例子，目的是什么？（2分）

　　答：-----------------------------------------------

　　（2）得分要点何在？语言如何组织才能让答案更完善？

　　（4）组内互问互答。体会下列句子中论据的作用：

　　（2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话有什么作用？

　　-----------------------------------------------

　　（3）在文中第③段划线处补充一个事实论据。

　　-----------------------------------------------

　　6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划做批注

　　四、延伸总结

　　1、回归刚才《假如取消中考》的话题，你能用一个事例或者一句名言来让自己的观点更有说服力吗？

　　2、学生畅谈收获；

　　3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！期望各位以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结议论文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了，中考这只拦路虎也就成了一只”纸老虎”而已！

　　语文教案 篇2

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、积累文言词语,理解课文大意.

　　2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.

　　3、探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力.

　　【过程与方法】

　　1、顺畅诵读，培养文言语感。

　　2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。

　　3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。

　　4、学习本文按时间顺序写景的方法。

　　【情感态度与价值观】

　　激发并培养对科学的探究精神。

　　教学重点

　　发挥想象,体会山市这一自然现象的神奇并再现山市.

　　教学难点

　　培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力.

　　教学方法

　　诵读法(采用多种方式朗读)

　　讨论法

　　情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲; 进行字﹑词﹑句解释大比赛; 小记者采访的形式体味山市之奇.)

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一. 导入

　　多媒体显示海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最神奇的是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗?让我们走进,去领会山市的神奇吧!

　　二. 整体感知(检查预习)

　　1.学生介绍作者及《聊斋志异》 ，课件出示资料助读。

　　2.师生竞读

　　① 抽同学朗读,其他同学评价。(字音﹑停顿﹑断句)

　　② 教师配乐朗诵,学生体会停顿﹑语调﹑情感.

　　学生发表观点,教师总结朗读要求:读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味.

　　③ 选派学生代表与老师比赛,学生评论并说明理由.

　　④ 集体有感情朗读.

　　3.译读(字﹑词﹑句解释比赛)

　　注:在比赛中,老师提出重点字﹑词﹑句。

　　(一切乌有 数年恒不一见 居然城郭 尘气莽莽然

　　危楼一座 往来屑屑 或凭或立 高插青冥 历历在目

　　碧瓦飞甍 高垣睥睨 风定天清 直接霄汉 黯然缥缈

　　奂山山市,邑八景之一也.

　　未几, 高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。

　　中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。

　　而楼上人往来屑屑,或屏或立,不一状。)

　　3.品读

　　(1) 体会山市之“变”.

　　① 找出表示时间的词语。这些时间很短暂,看来山市瞬息万“变”。

　　② 随着时间推移,山市呈现怎样的景象? (学生熟悉文中的描写用语，用自己的话描述)

　　③ 山市变化的全过程分为几个阶段? 请简练概括。

　　(2) 想象山市之“奇”.

　　①分组讨论所看到的山市奇观.同学们都是山市的目击者,派小记者下组采访.

　　参照采访提纲:你看到怎样的景色?

　　它有变化吗?怎样变化的呢?

　　你觉得这些美吗?美在哪里?

　　教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市奇景.

　　(3) 品味山市之“美”。

　　① 集体朗读一段课文,有感情的描绘这部分景色,共同品位山市奇观.(多媒体出示图片欣赏)

　　② 师生评说山市景色之美,探究由哪些词语﹑句子体现出来。

　　(高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈)

　　三. 讨论研究

　　为什么那时的人把山市称作鬼市?山市到底是怎样形成的?

　　学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。

　　四.课堂练笔

　　学生欣赏烟花绽放情景的图片，然后用笔有顺序、抓特征、运用美的语言去描绘。

　　五. 作业设计

　　1. 用自己的话向家长描述美丽神奇的山市.

　　2. 给蒲松龄先生写信说明山市形成的原因。

　　语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　　教学重点：理解诗人的表达的情感。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

　　二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

　　1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

　　2、简介作者。

　　这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

　　3、解题

　　（1）“望”是什么意思？（远看）

　　（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

　　三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

　　1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

　　2、通过读、，你理解了哪些词义及诗句的意思？

　　四、再读诗句，想象画面。

　　1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

　　围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

　　生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

　　这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

　　指名说说诗句的意思。

　　2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

　　讨论：遥看：

　　川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

　　3、读三、四行诗句。

　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

　　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

　　用自己的话说说第三行诗的意思。

　　你能把诗人心里想的话说一说吗？

　　（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

　　你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

　　这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

　　4、用自己的话说说全诗的意思。

　　5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

　　6、诵读诗文，背诵诗文。

　　望庐山瀑布

　　日照︱香炉‖生︱紫烟， 遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　飞流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱银河‖落︱九天。

　　五、指导书写

　　“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　练习用钢笔描红。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、背诵《望庐山瀑布》。

　　2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

　　二、学习第二首古诗《绝句》

　　1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

　　2、简介作者及写作背景。

　　三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

　　1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

　　2、通过，你理解了哪些词义及诗句的`意思？

　　四、精读诗句，想象画面

　　1、学习第一、二两行诗句。

　　轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

　　谁能用自己的话说说这两行诗的意思？

　　指导学生读出舒畅愉悦的心情。

　　2、学习三、四两行诗句。

　　指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）

　　诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

　　是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）

　　诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？

　　3、指名说说全诗的意思。

　　 4、总结全诗，体会感情。

　　（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

　　（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

　　5、指名朗读，练习背诵。

　　6、指导书写。

　　“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

　　作业设计：

　　古诗积累：

　　李白写的古诗：

　　描写春天的古诗：

　　语文教案 篇4

　　教学目标

　　知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

　　能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴

　　情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情

　　教学重点

　　结合作者的生活经历及作品的`创作背景理解词作的内容和思想感情

　　教学难点

　　有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感

　　教学方法

　　诵读法、讨论法、质疑法

　　教学过程

　　一、导入诗歌

　　由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

　　一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。(板书课题)

　　出示学习目标

　　二、了解作者及写作背景

　　1、

　　2、背景简介：

　　3、释题：

　　“渔家傲”是什么?

　　“秋思”这一题目提示了什么信息?

　　三、检查预习情况

　　1、读准字音

　　2、说说自己对诗歌的理解。

　　四、小组合作，提出质疑

　　学生可能提出的问题有：

　　1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解?

　　2、“燕然未勒归无计”是什么意思?

　　五、全班讨论，解决疑问

　　六、有感情地品读诗歌

　　今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。

　　七、背诵诗歌

　　八、课堂小结：

　　综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

　　九、课堂练习

　　语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　1、理解阅览文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

　　2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

　　教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情

　　二：课前准备：

　　1、学生搜索有关作者的资料。

　　2、自学字词，按照一般预习要求阅览课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色

　　3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

　　三、导入课文，激发兴趣：

　　四、自学成果检查交流

　　1、介绍作者：

　　指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

　　2、检查字词

　　3、学生自由谈论阅览这篇文章的`感受。

　　五、指名配乐朗读

　　六、学生分组讨论：

　　A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅览课文产生的问题

　　（把不能解决的问题整理成文字）

　　学生以小组的形式提出问题，寻求解答。

　　教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

　　七、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事，各自的感受是什么

　　（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）

　　参考：

　　回忆了四件往事：

　　1、小时候观图如身临其境、乐在其中

　　2、学生时代读书美不胜收

　　3、老师讲课入情入理，激起我课外阅览的兴趣

　　4、老师教导令我受益终身。

　　同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。

　　八、思考：

　　作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？

　　（独立思考，自由讨论）

　　九、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）

　　十、课外阅览：田汉《南归》

　　十一：检测题

　　语文教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、认识“未、味、吓、跳、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角”13个生字；会写“未、欠、合、吐、吓、吹、味”7个生字。

　　2、正确、流利地朗读，《添“口”歌》。

　　3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。

　　二、教学重难点：

　　本课的教学重点是识字。把识字和学文紧密结合，通过熟读背诵儿歌，提高识字效率。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件等。

　　四、教学过程：

　　(一)、导入新课。

　　1、师：小朋友们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。（出示汉字王国课件图，路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。各位有没有信心呢?好,那么我们一起去读一读。（生齐读汉字）

　　2、师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点？（生：都有“口”字。）

　　3、师：对了，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗？（出示课题：添‘口’歌）（生齐读课题）

　　(二)学习独体字。

　　1、师拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有许许多多的朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢。瞧，这就是我的`朋友！（卡片出示：门、下、刀、土、几、未、合、欠）你们认识我的朋友吗？自已认一认，谁来说说？（指名读）

　　2、（卡片出示未、合、欠三个字）师：这里有三个新朋友，我们来一起读一读？（生齐读）谁来告诉各位，你是怎样记住它们的？（指名说）（再齐读，指名读）

　　3、师：老师考考你们，谁能把这些朋友和“口”字组合在一起成新字呢？谁能上来试一试动手摆一摆？（指名做）这些字，各位都认识吗？如果还不认识不要紧，我们今天就要来学习这些字。

　　（三）熟读儿歌，识记生字。

　　1、师：请小朋友们翻开书本，我们来进行小组合作学习读课文，遇到不认识的字，想办法认识它？在学习中要互相帮助，遇到不懂的，可以问同学或老师。（学生小组合作学习）

　　2、检查自学情况。

　　（1）、师：刚才，同学们互相帮助学习了课文。现在老师要听听你们读得怎么样？谁来读给各位听？（课件演示课文，并随机出示生字，随机指导生字读音）

　　（2）师：生字宝宝跑出来和各位见面了，各位还认识它们吗？谁来读一读。（指名读）各位一起读一读。（齐读）谁来告诉各位，这些字你是怎样记的？（指名说）（再齐读）

　　（3）游戏“小小射击手”。师：小朋友们，我们来做小小射击手的游戏，好吗？等一下大屏幕上会飞出一些光碟，里面有生字宝宝，你们若准确、流利地读出来，光碟就会被射落。看谁读得最准确。

　　（4）师：生字宝宝在和我们玩捉迷藏，它们又躲在儿歌里了，谁能流利地把儿歌读出来呢？（指名读，正音。）你一边读，老师一边为你加上节奏，好吗？好，现在各位一起准确、有节奏地朗读课文。（齐读课文）

　　（5）师：下面老师来问，你们来答，好吗？（师生问答读）女同学来问，男同学来答，好吗？

　　（6）师：小朋友们，旋转擂台时间又和各位见面了，（课件出示男女生比赛）首先，我们来进行男生和女生比赛朗读课文。（生自由评议，谁得红旗）一组推荐一个同学上来比赛。（评议）好，我们把掌声送给他。

　　（四）指导写字。

　　师：，刚才同学们把课文读得这么好听，那下面我们来练习写几个新朋友，好吗？请看电脑博士教我们写字。（课件出示“未、味、欠、吹”几个字）谁来说说写“未”字该注意什么？（第一横比第二横短）看笔画书写，这个味字请各位对比未字书写，注意把口字旁写小一点。接下来请各位看欠字的笔画书写，一起书空一遍，最后一个吹字也请各位和欠字对比着书写。（学生试写两个字）

　　2、评价作业。

　　（五）拓展活动（出示课后题目）

　　师：请各位看课后第二题。小明和小红是聪明的孩子，他们学了这篇课文，自已也编起了儿歌。你们看：小红说：多字添口打哆嗦。小明说：交字添口——谁知道：交字添口是什么字呢？（指名说）谁也能像他们一样来编儿歌呢？（生自由说）

　　小结：今天，我们学习了添口歌，认识了很多新朋友，还有啥字能添口，回家问问爸爸妈妈，或者自已去找一找，好吗？